نصائح مفيدة

المعلم - من هو ، أي نوع من المنصب الجديد

Pin
Send
Share
Send
Send


بالنسبة إلى روسيا ، يعد التدريس نوعًا جديدًا من أصول التدريس. على الرغم من أن هناك العديد من المجالات التي تجد مثالها: العمل الاجتماعي مع الأسر التي تعاني من مشاكل ، ورياض الأطفال والمدارس والكليات والجامعات ، والتعليم الشامل والتعلم عن بعد.

التدريس في التعليم يعني أقصى قدر من التفرد للعملية التعليمية. كيف يختلف هذا عن النهج الفردي؟ حقيقة أن النهج الفردي هو ممارسة رائعة عندما يجد المعلم أو المعلم طريقة خاصة لكل جناح. لنفترض أنه لم يتم إعطاء بعض الإجراءات الرياضية للطالب ، ويجد المعلم طريقة جديدة للتفسير. ويطلق الخبراء على تفريد مثل هذا العمل عندما يتم إعطاء الطفل المعرفة والمهارات ، استنادا إلى اهتماماته الخاصة.

إذا كان المعلم التقليدي يمكنه أن يتخلى عن يد طالب مهمل في إحباط ، ثم مدرسًا ثم مدرسًا للعثور على هذا الطالب طريقًا فرديًا لإتقان المعرفة. إنه يساعده على تشكيل اهتماماته التعليمية ، وفي النهاية - يتلمس مهنته.

وفقا للخبراء ، يعمل المعلم مع الإجابات ، والمعلم مع الأسئلة. هذه مهارة خاصة

في أوروبا والولايات المتحدة الأمريكية ، يستخدم مثل هذا النظام الذي يدرس فيه الجميع وفقًا لخوارزميةهم على نطاق واسع في الجامعات. هذا ، على سبيل المثال ، هو النظام في جامعة كامبريدج (إنجلترا). في روسيا ، وجدت التطبيق أيضًا - في المدارس بشكل أساسي. على الرغم من أنها تبدو الآن تجربة ، لأن هناك عمليا لا الخريجين. بدأت الجامعات التربوية في إعدادها مؤخرًا.

"خاص" الأطفال

في بعض الحالات ، يعد وجود مدرس بالقرب من الطفل أمرًا حيويًا. يتعلق هذا بشكل أساسي بالمدارس ورياض الأطفال الشاملة. تعني كلمة "شاملة" المطبقة على رياض الأطفال والمدارس أنهم لا يزورهم أطفال أصحاء عملياً فحسب ، بل وأيضاً أولئك الذين يحتاجون إلى شروط خاصة. هؤلاء هم الأطفال الذين يعانون من إعاقات تسمى (HIA).

إذا كان الطفل لا يرى أو يسمع جيدًا ، وإذا كان من الصعب عليه المشي بسبب الصدمة أو الشلل الدماغي ، أو إذا كان يعاني من ضعف في النطق أو يعاني من مشاكل فكرية ملحوظة ، فيمكنه الدراسة بين أقرانه العاديين الذين لا يعانون من هذه المشاكل. ولكن لهذا فهو يحتاج إلى مساعدة المعلم. اسم آخر هو المعلم المصاحب.

أولاً ، يحتاج الطفل إلى مساعدة جسدية. يساعد المعلم الطفل المصاب بالشلل الدماغي على التحرك ، والصم أو ضعاف السمع - لاستيعاب المعلومات باستخدام معدات خاصة أو لغة الإشارة ، إلخ. لكن المعلم ليس مربية. لا يقتصر عمله على كل خدمة دقيقة. يتواصل مع جناحه بقدر ما هو ضروري حقًا ، وبالتالي يمكنه رعاية العديد من الأطفال في الفصل في آن واحد. في بعض الأحيان يكون الدعم المستمر مطلوبًا ، أحيانًا - من وقت لآخر ، في بعض الدروس والفصول الدراسية. تتمثل المهمة الرئيسية لمثل هذا المعلم في دعم رغبة الطفل في الاستقلال حتى يتمكن في المستقبل من العيش حياة عادية بين أقرانه.

يساعد المعلم الجناح في إقامة اتصال مع الأطفال الآخرين. وبالنسبة للأطفال الأصحاء ، يوضح من خلال مثاله الخاص كيفية الارتباط بالأشخاص ذوي الإعاقة ، وكيفية وكيفية مساعدتهم.

يدير المعلم أيضًا فصولًا إضافية مع عنابره ، وينسق عمل جميع المتخصصين في مجموعة المرافقة - أخصائيي النطق ، وعلماء النفس ، وعلم العيوب ، ومدربين التمرينات.

إذا تم تنظيم كل شيء بشكل صحيح ، فإن الدراسة المشتركة للأطفال الأصحاء و "المميزين" مفيدة لكليهما. الأطفال الأصحاء يعتادون على عدم الاختباء من مشاكل الآخرين ، وفي المستقبل لن يكون لديهم أي حواجز في التعامل مع الأشخاص ذوي الإعاقة. تبعا لذلك ، يكبر الأطفال ذوو الإعاقة كمواطنين كاملين على استعداد لبناء حياتهم بشكل مستقل بين الناس. بعد كل شيء ، ينبغي أن تصبح روسيا ذات يوم بلدًا متساوي الفرص ، ومريحًا للحياة ، حيث تقوم العلاقات بين المواطنين على اللطف والثقة. وطالما أن الناس "العاديين" و "الخاصين" يختبئون عن بعضهم البعض ، فلن يحدث هذا.

اليوم ، في بداية العقد الثاني من القرن الحادي والعشرين ، تتخلف روسيا عن العالم المتحضر.

هناك عدد قليل من المعلمين المؤهلين والمدربين الاجتماعيين المدربين والمربين وحتى أولياء أمور الأطفال ذوي الإعاقة يعملون كمدرسين مرافقين في المدارس. بالإضافة إلى المتطوعين - الطلاب وطلاب المدارس الثانوية - الذين لا يعتمدون على أي فوائد لأنفسهم ، ولكنهم يريدون ببساطة مساعدة أو تعلم شيء جديد. لكن الأم كمدرس هي خطر الإفراط في الحضانة ، مما يمنع نمو الطفل. والمتطوع أيضًا متطوع لا يستطيع تكريس كل وقته لهذه القضية النبيلة. بالإضافة إلى ذلك ، فإن دور المتطوعين عادة ما يرجع إلى حقيقة أنهم يقدمون المساعدة البدنية والمساعدة (وهو أمر مهم للغاية أيضًا) في التواصل مع زملائهم في الفصل. ونحن هنا لا نتحدث عن المساعدة التربوية المهنية.

وبالتالي فإن الحاجة للمعلمين المحترفين واضحة. ومع مرور الوقت ، سوف تنمو فقط.

من هو المعلم

المعلم متخصص في مجال التعليم ، يرافق تلميذ ما قبل المدرسة أو تلميذ أو طالب على طريق التنمية الفردية. يشارك المعلم في إعداد برنامج فردي لتعليم وتنمية الطفل أو المراهق أو الشباب. ثم يساعد الطالب على التحرك في المسار المقصود. برامج التدريب الفردية والدعم الشخصي مطلوبة في جميع المؤسسات التعليمية ، ولكن هناك حاجة كبيرة إلى التدريس في المؤسسات التي يتم فيها تدريب الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة.

لا يقود المعلم الطفل على طول المسار المقصود فحسب ، بل يساعده أيضًا في تخطيط أنشطته التعليمية من تلقاء نفسه. الغرض من التدريس هو تكوين مهارة التعليم الذاتي وتطوير الذات. بالتفاعل مع المعلم ، يتعلم العميل التخطيط بشكل مستقل للأنشطة ، وبناء مسار فردي ، وفقًا للمصالح الشخصية والقدرات والاحتياجات.

تحظى أعمال المعلم بشعبية كبيرة في الأزمات والمراحل الانتقالية في حياة الطالب أو الطالب:

  • تغيير المدرسة
  • التوجه المهني
  • القبول في الصف الأول ،
  • التخرج،
  • القبول في مدرسة تقنية أو جامعة ،
  • العمل،
  • مشاكل مع استيعاب البرنامج ، وفقدان الدافع الداخلي ، وعدم اليقين في رغبات المرء ،
  • العمر الانتقالي والأزمات الأخرى ، والتي خلالها الطالب نفسه لا يفهم ما يحدث له.

المعلم ليس مدرسًا وليس اختصاصيًا في علم النفس ، لكنه استوعب ميزات كلتا المهنتين. ومع ذلك ، فإنها تتصل التخصص إلى المجال التربوي. في جوهرها ، مثل التدريس هو التدريب. في كلتا الحالتين ، يتم تشجيع العميل (الطالب) على فهم الذات والمعرفة الذاتية والكشف والاستخدام الفعال للموارد الداخلية لتحقيق أهدافهم.

التدريس يوسع آفاق العميل ، ويساهم في تحقيق الذات. بفضل العمل مع مدرس ، يستمع العملاء لأنفسهم ويفهموا أنفسهم ويتبعوا احتياجاتهم ورغباتهم.

المعلم وأولياء الأمور

لا يعمل المعلمون فقط في المؤسسات التعليمية العامة والخاصة. يشاركون في أنشطة فردية ، لكن الطلب على الخدمات الخاصة لا يزال منخفضًا. الآباء والأمهات لا يزالون حذرين من الموقف الجديد. يتداخل القصور الذاتي والمحافظة على استخدام خدمات المعلم ، ولا يفهم الآباء دائمًا تعقيد البيئة التعليمية للطفل.

وفي الوقت نفسه ، فإن النهج الفردي ومراعاة الخصائص النفسية الفردية للطفل هي المبادئ الأساسية للتعليم. يحتاج جميع الأطفال إلى برنامج تنمية وتنمية فردية ، وليس فقط طلاب مميزون. ويبدأ الآباء في فهم ذلك ، فإن الطلب على المعلمين يتزايد باستمرار. يتم التعرف تدريجياً على قيمة بيئة تعليمية فردية يتم اختيارها بشكل مثالي ومنظم ، ليس فقط من قبل المتخصصين ، ولكن أيضًا من قِبل الآباء.

مهام المعلم

يتصرف المعلم كوسيط بين الشخص والمؤسسة التعليمية ، والبيئة التعليمية.

  • ساعد الطالب على تعلم خصائصه الشخصية ،
  • مساعدة شخص لإثبات نفسه
  • تعليم الاختيار المستنير والمسؤولية عن الإجراءات ، نتائج الاختيار ،
  • مساعدة الطالب على تحديد الأهداف والاهتمامات وتنفيذها ،
  • مساعدة العميل في العثور على التوازن والانسجام للفرد مع العالم الخارجي ،
  • لإخبار أولياء الأمور عن خصائص الطفل وخصائص البيئة التعليمية التي تناسبه.

يحلل المعلم ما هو مثير للاهتمام للعميل وما هو ليس كذلك ، ما هو سهل وما هو صعب للغاية. بناءً على ملاحظاته ، يقود العميل بشكل مخفي إلى خيار مستقل. بالإضافة إلى ذلك ، يقوم المعلم بتنظيم اجتماعات مع متخصصين مهمين ومفيدين وممتعين للعميل. جنبا إلى جنب مع العميل ، يجعل الخرائط الذهنية ، والفن التصويري ، والجداول ، والرسوم البيانية ، والخطط ، الخ

غالبًا ما يعمل المعلم مع تلاميذ المدارس ، لكنه يستطيع أن يرافق الأشخاص من جميع الأعمار. رياض الأطفال ، المدرسة ، الكلية ، الجامعة ، إعادة التدريب المهني ، إعادة التدريب - في كل هذا ، يمكن للمدرس المشاركة.

مبادئ التدريس

لا يعمل المعلم مع الطفل نفسه بقدر ما يعمل مع بيئته التعليمية. يجب أن يكون:

  • متغير من حيث حل المشكلات ، واجتياز الامتحان ، وتنظيم الأنشطة ، ولكن في الوقت نفسه ، يجب أن يكون كل خيار قريبًا من الطالب. ومع ذلك ، فإن الخيار هو له.
  • مجاني: لا توجد قواعد ، نصيحة ، متطلبات وتعليمات. يفترض الحق السابق في الاختيار تلقائيًا طريقة "التجربة والخطأ" - يقرر الطالب نفسه ما هي الوسائل والنتائج التي تناسبه.
  • واسع النطاق: يجب على الطالب رؤية أكبر عدد ممكن من ميزات العالم وخيارات ردود الفعل والسلوك الإنساني. يجب أن يعرف أن جميع الناس فريدون وأن العالم متنوع للغاية.
  • مفتوحة. ويعني هذا تعليقات الطلاب ، مع التركيز على اقتراحاتهم واهتماماتهم ورغباتهم.
  • استفزازي بشكل مخفي. من خلال الاستبطان والاختيار المستمر ، يجب على الطالب تحديد ما هو أقرب إليه.

على أكتاف المعلم تكمن مشاركة الطفل في العملية التعليمية ، وتحفيز الدافع والاهتمام بالتعلم. يجب أن يكون مهتمًا بالمتغيبين ، والعودة إلى الدروس ، وحفز الطالب مرة أخرى على أداء واجباته المدرسية ومهام الفصل ولهذا تحتاج إلى دراسة الخصائص النفسية للطفل بعناية. على أساس الملاحظات ، وتحليل المحادثات ، وخلق بيئة من شأنها أن تثير الاهتمام ليس فقط ، ولكن سوف تكشف أيضا الطفل ، وسوف تظهر ما لم يعرف هو نفسه عنه.

يراقب المعلم نشاط الطالب والأدلة والدعم. بفضل عمل المعلم ، فإن الفوضى التعليمية لعميل معين تتحول تدريجياً إلى نظام. يفهم الطالب ما يحتاجه من التعليم ، وكيف وأين يمكن تحقيق ذلك. يصبح مشاركًا مستقلاً ونشطًا في حياته وفي مجتمعه.

تتضمن نتائج التدريس أيضًا قدرة العميل على الاهتمام بأنفسهم. ماذا يعني هذا: تحمل المسؤولية ، تقرير المصير ، أخذ المبادرة. وهذا صحيح ليس فقط بالنسبة للعمل الفردي ، ولكن أيضًا للأنشطة في الفريق. يفهم الطفل ما يجب أن يفعله بالضبط من أجل فوز الفريق ، وما هي قوته وتفرده ، وكيفية الاستثمار بشكل صحيح في القضية المشتركة من أجل الوصول إلى هدف جماعي. إن فهم الشخص لنقاط القوة والضعف لديه ، والقدرة على استخدامها بفعالية لتحقيق أهداف الحياة هي النتيجة الرئيسية للتدريس.

من إنجلترا إلى روسيا

منذ خمس سنوات ، قدمت وكالة المبادرات الإستراتيجية وكلية موسكو للإدارة سكولكوفو أطلس المهن الجديدة. وفقًا للمطورين ، بحلول عام 2030 ، يجب أن يظهر عدد من التخصصات الجديدة في مختلف مجالات النشاط. التعليم ليس استثناء. بحلول عام 2020 ، يجب أن تظهر مهن مثل صانع الألعاب ومعلم بدء التشغيل ومدرب اللياقة البدنية ومعلم والعديد من الأشخاص الآخرين (وهذا يحدث هنا والآن). في إطار الأطلس ، يتم إعطاء المعلم التعريف التالي: "المعلم الذي يرافق التطوير الفردي للطلاب في التخصصات التي تشكل البرنامج التعليمي ، ويطور المهام الفردية ، ويوصي بمسار التطوير الوظيفي". يجب أن يمتلك المتخصص المهارات والقدرات الفائقة التالية: التركيز على العملاء ، والعمل مع الأفراد ، وإدارة المشاريع ، والتواصل بين القطاعات ، والتفكير المنهجي.

يرجع الفضل في التدريس إلى الولادة البريطانية. في القرن الرابع عشر ، تلقى طلاب أكسفورد وكامبريدج معلمًا ومرشداً ومعلمًا فرديًا. تم استدعاء هؤلاء الأشخاص للعب دور طرف ثالث ، ليكونوا بين الأساتذة والطلاب. كان المعلمون هم الذين ساعدوا في تطوير برنامج تدريبي فردي لطلاب الجامعات الأوروبية للحصول على المعلومات الأكثر فائدة لهم وفرصة اجتياز جميع الاختبارات اللازمة في المستقبل.

في بلدنا ، ظهر موقف المعلم لاحقًا. تمت الموافقة عليه رسميًا بناءً على أوامر من وزارة الصحة والتنمية الاجتماعية بالاتحاد الروسي بتاريخ 5 مايو 2008 ، رقم 216 ن ورقم 217 ن. تم تحديد الواجبات والمهارات المطلوبة للمعلمين ، باستثناء المتخصصين الذين يعملون في مجال التعليم المهني العالي والإضافي ، في الأمر رقم 761n المؤرخ 26 أغسطس 2010 ، "دليل تأهيل موحد لمناصب القادة والمتخصصين والموظفين".

المتطلبات التي تنطبق عليهم:

  • التعليم المهني العالي في مجال التدريب "التربية والتعليم"
  • خبرة في التدريس لمدة عامين على الأقل.

  • تنظيم عملية العمل الفردي مع الطلاب في تحديد وتشكيل وتطوير اهتماماتهم المعرفية ،
  • تنظيم الدعم الشخصي في المجال التعليمي للتدريب قبل الشخصي والتدريب الشخصي ،
  • تنسيق البحث عن المعلومات من قبل الطلاب للتعليم الذاتي ،
  • مرافقة عملية تكوين شخصياتهم (للمساعدة في فهم النجاحات ، والإخفاقات ، وصياغة ترتيب شخصي لعملية التعلم ، وبناء الأهداف للمستقبل).

وجهة نظر

لقد تحولنا إلى معلم محترف يتمتع بخبرة واسعة ، وهي ناتاليا بيتروبافلوفسكايا ، لتتعلم قدر الإمكان هذه المهنة المستقبلية.

قل ، ما العمل الذي يقوم به المعلم؟

المعلم هو المعلم الذي يرافق تطوير وتنفيذ البرامج التعليمية الفردية. يتمثل نشاطه في مناقشة طلبه التعليمي مع شخص ما (قد يكون هذا نقصًا ، على سبيل المثال: "أريد التحضير للامتحان في الفيزياء" أو في حالة مشكلة: "لا يمكنني تحديد أين أذهب بعد الصف التاسع") والمساعدة حدد الموارد اللازمة (الدورات ، المدارس المكثفة ، مصادر المعلومات ، إلخ). وبالتالي ، فإن الشخص لديه مجموعة من الممارسات الخاصة به التي تحل طلبه التعليمي الشخصي. هذا ما نسميه برنامج تعليمي فردي. عند التجميع ، ثم تنفيذ برنامجه (وليس اقتراحه ، على سبيل المثال ، من قبل مدرس للصف بأكمله) ، يكتسب الشخص خبرة في التعليم الذاتي ، ويتعلم اختيار الموارد ، واختيار أكثرها مثالية منها.

ما هي الصفات التي يجب أن يتمتع بها الشخص الذي يقرر اتباع هذا المسار؟

إذا قرر شخص ما أن يصبح مدرسًا ، فإن تجربة التعليم الذاتي والرغبة في التطوير والتنقل لما يحدث في التعليم أمر إلزامي. والثاني ، بالطبع ، هو القدرة على التفاعل مع الناس ، التواصل الاجتماعي ، التسامح. المهم أيضا هي القدرات التنظيمية ، والنشاط. لا يتعين على المعلم في كثير من الأحيان مناقشة الحركة التعليمية مع المعلم فحسب ، بل تنظيم أحداث مختلفة وجذب متخصصين آخرين.

هل هناك أي ميزات محددة لعمل المعلمين الذين يقدمون المساعدة لأطفال ما قبل المدرسة أو تلاميذ المدارس أو الطلاب؟

خصوصية ، بالطبع ، هو. هذا يرجع في المقام الأول إلى الخصائص المرتبطة بالعمر ، مع مستوى استقلال المعلم. إذا كانوا أطفالًا في سن ما قبل المدرسة ، فيمكن للمعلم ، على سبيل المثال ، التركيز بشكل أكبر على تنظيم مساحة للطفل ، وعلى التفاعل مع أولياء الأمور كعملاء رئيسيين للتعليم ، ومناقشة الخصائص الفردية ، واهتمامات الطفل معهم ، وكذلك اختيار الموارد المختلفة (البرامج والمراكز والأحداث) . بالنسبة لأطفال المدارس ، ينظم المعلم دعم المصالح المعرفية ، ويشمل الأطفال في أنشطة المشروع والبحث ، ويناقش مع المراهقين صورة المستقبل وخيارات التعليم بعد المدرسة. في حالة الطلاب ، هذا دعم في التعليم المهني: أي نوع من المهنيين أريد أن أكون؟ ماذا أحتاج لهذا؟ ما الممارسات التي أحتاجها لكي أصبح كذلك؟

ما هو طريقك إلى التدريس: التعليم ، تجربة العمل قبل هذا النوع من النشاط؟

بدأ طريقي كطالب. في كلية المدارس الابتدائية ، كان لدينا ممارسة ساعدنا فيها نحن الطلاب الكبار ، برفقة الطلاب الجدد ، على التنقل في الفضاء التعليمي بالجامعة. بعد التخرج من الجامعة التربوية في كراسنويارسك ، ذهبت للعمل في مجال التعليم الإضافي للأطفال ، وكذلك في المركز الإقليمي للتوجيه المهني. Идеи тьюторства помогли мне начать практику работы с подростками в роли педагога и педагога-психолога. Затем я параллельно закончила магистратуру «Тьюторство в сфере образования» при МПГУ (руководитель – Ковалева Татьяна Михайловна) и в скором времени начала свою частную практику в качестве тьютора.

Нужны ли такие специалисты России в общем и каждому учебному заведению в частности?

Конечно. المعلم هو موقف يتيح لك جعل مساحة تعليمية مفتوحة ومتنوعة ومثيرة للاهتمام. في رأيي ، كل شخص يحتاج إلى برنامج تعليمي فردي خاص به: في رياض الأطفال ، المدرسة ، الكلية ، الجامعة. العالم الذي نعيش فيه ونعيش فيه لا يقدم حلولًا ونماذجًا جاهزة للحياة. يتعين على كل واحد منا تصميم طريقه بطريقة ما ، بما في ذلك التعليمية.

ما رأيك ، كان تكوين الدروس الخصوصية في بلدنا بسبب اعتماد قانون التعليم الجامع؟

في رأيي ، حدث تكوين الدروس بسبب حقيقة أن العالم قد تغير ، وهناك الكثير من العروض التعليمية التي تحتاج إلى أن تكون قادرة على التنقل ، والاختيار من بينها التي تلبي المصالح الشخصية والتفضيلات والميزات. في رأيي ، لعبت رابطة التدريس بين الأقاليم دورا خاصا في تشكيلها. أدى قانون التعليم الجامع إلى تسريع هذه العملية.

هل التدريس يعادل التدريب بطريقة ما؟

التدريس والتدريب هما من الممارسات التي تساعد الناس. إنها متشابهة بطرق منفصلة وتستهدف في النهاية النمو البشري وتطوره. لكن محتوى الممارسة مختلف. التدريب هو دعم شخص ما في تعليمه (ما هو المهم بالنسبة لي أن أتعلم؟ ما هي الموارد التي سأستخدمها لهذا؟) ، التدريب - تحقيق الأهداف في حياة مهنية وشخصية.

هل تعمل كمدرس خاص؟ هل أنت على دراية بالمؤسسات التعليمية التي يعمل بها مدرسون (موسكو ، منطقة موسكو ، مدن روسية أخرى)؟ هل يمكنك تسمية بعضهم؟

نعم ، أنا أعمل مدرسًا خاصًا. في روسيا كل عام ، يوجد عدد متزايد من هذه المنظمات ، التي تضم طاقمًا من المعلمين. هذا هو خوروشكولا ، المدرسة الجديدة في موسكو ، "تنمية يوريكا" في تومسك.

لكل معلم

المعلم هو معلم ، معلم ، عالم نفسي. هذه المهنة لديها أوسع نطاق ممكن من التطبيق - رياض الأطفال والمدارس والكليات والجامعات ، والتعليم الشامل ، والتعليم المنزلي.

لا عجب في قولهم أن المعلم يستخدم الإجابات في العمل ، وأن المعلم يستخدم الأسئلة. يختلف التدريس قدر الإمكان عن النهج المدرسي الكلاسيكي ، حيث لا يعتبر الطفل كوحدة فردية عملياً. نهج التدريب الجماعي والنهج الفردي هو فرق كبير. يمكن للمدرب بناء طريق فردي لتنمية معرفة جديدة ، ومعرفة قدرات طفل معين ، بناءً على اهتماماته. وبالتالي ، حتى الطالب الذي حصل على الصليب ، فإن المتخصص سيكون قادرًا على الاهتمام بالتعلم ، ومنحه فكرة عن مهنته المستقبلية.

تكتسب مهنة المعلم في نظام دعم ودعم الأطفال المعوقين أهمية خاصة. في بعض الحالات ، يُطلق على هذا الاختصاص أيضًا معلم مرافقة ، ومنسق ، وصيان ، ومحول ، ومعلم فصل حر. مهمة هذا الشخص هي الاندماج الناجح لطفل خاص في المجتمع المدرسي. ومهمته الرئيسية هي أن تكون دليلاً بين هؤلاء الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة والمعلمين وأولياء الأمور وأصدقاء المدرسة.

بينما يكون التدريس في بلدنا أشبه بالتجربة. بينما في أوروبا والولايات المتحدة الأمريكية ، يتم استخدام نظام تم إنشاؤه على مدار قرون على أوسع نطاق ممكن. إذا نظرت إلى الاختلافات بين مقاربتنا والأجنبية ، يكون الفرق واضحًا. في روسيا ، يعمل المعلمون غالبًا في المراكز التعليمية والمدارس ورياض الأطفال ذات التعليم الجامع والتعليم عن بعد ، بينما في الخارج هذه المهنة أكثر شيوعًا في الجامعات. للأسف ، يوجد عدد قليل جدًا من الخريجين في بلدنا. لكن الحاجة إلى هذه المهنة المستقبلية واضحة.

شارك هذا:

لذلك ، المعلم هو دليل عبر عالم المعرفة أو المهن ، أو هواية تخبرك بالموارد الداخلية والخارجية التي يمكنك استخدامها أو إنشاء شخص ما لاختيار مهنة أو تغييرها ، لمواصلة تطويرها. في مجتمع المعلومات ، من الضروري ، وكذلك الإنترنت وغيرها من وسائل الاتصال الحديثة. الفرق هو أنه يربط الشخص مع نفسه ، مع تجربته و / أو تجربة الآخرين.

يمكن للمدرس أن يساعد أهل مرحلة ما قبل المدرسة في اختيار روضة أطفال (والدورف ومونتيسوري وغيرها) أو تطوير أنشطة ، والبدء في تعليم الطفل أن يستمع لنفسه ، ويقيم خصائصه الخاصة ، ويعزز تقييماته بالأفعال. يخدم المعلم كدعم للطالب في الرغبة في التعلم واختيار الأنشطة اللامنهجية والمدرسية ، ويعلم صياغة الاحتياجات ، وتقييم تجربته. يساعد المعلم طالب المدرسة الثانوية في وضع مسار تعليمي وعملي فردي ، ويعلمهم التمييز بين التأثيرات الداخلية والخارجية على الشخص وتأكيد احترام الذات بالمهام العملية. يعزز المعلم التوجيه المهني ، ولكنه يركز على الجامعات والدراسات الجامعية ، لأنه في العالم الديناميكي الحديث يصعب التنبؤ بالتخصص الذي سيحدث خلال 4-6 سنوات وكيف سيتغير المعلم في الممارسة العملية. لذلك ، من الأهمية بمكان تخيل كل طرق الالتحاق بالجامعة: الامتحان ، الأولمبياد ، الفوائد. سيساعد المعلم في اختيار برنامج الماجستير وتحديد طرق مختلفة للدخول - الامتحانات والمسابقات والمؤتمرات والمنح. سوف يخرج المعلم من الصعوبة عندما يبدأ اختصاصي مساره المهني أو يغيره في أي مرحلة من مراحل الحياة. يمكن للمدرس دعم الأشخاص في العصر الفضي الذين يفكرون في وظيفة جديدة أو هواية ، وتشجيعهم على تذكر الأحلام والقدرات التي لم تتحقق.

من هم هؤلاء الأشخاص الأذكياء ، اللطفاء ، ذوي الخبرة ، والذين يتمتعون بمهارة عالية ، والذين يمكنهم أن يصبحوا مدرسين ويخدمون شخصًا معينًا ، ونتيجة لذلك ، الجيل الأصغر سناً والشعب بأكمله؟ أي مدرس نحن على استعداد لتكليف مصيرنا؟

لا مفر نحن لا نثق بمصيرنا على الإنترنت أو Facebook. بعد كل شيء ، يمكن تقديم نفس المتطلبات العالية للعديد من المهن - معلم ، مربية ، سائق ، رئيس. لقد اعتدنا فقط على تخصصات أخرى وأحيانًا ما نكون مستعدين للتصالح مع الاحترافية الصريحة. نحن أنفسنا مسؤولون عن مصيرنا ويمكننا اختيار المعلومات التي نحتاجها في موقف معين. إذا كنا بحاجة إلى طبيب نفساني لفهم أنفسنا ، فإن المعلم الذي لديه حتى معرفة نفسية سيخبرك بالخيارات: اقرأها بنفسك ، واختر منهجية أو دروسًا جماعية أو فردية. على سبيل المثال ، للالتحاق بجامعة موسكو الحكومية ، ستحتاج إلى مجموع نقاط استخدام ثلاثة و DVI - اختبار داخلي إضافي. ولكن إذا حصل مقدم الطلب على جائزة في أولمبياد لومونوسوف ، فإنه لا يكتب امتحانًا داخليًا ويحصل على 100 نقطة له. هذا هو بالضبط ما حدث لطالبتي هذا العام. وعلى الرغم من أنها قللت كثيرا من تقديرها ، إلا أنها قررت تجربة يدها في الألعاب الأولمبية ، واحتلت المركز الثاني ودخلت قسم الميزانية بجامعة موسكو الحكومية. يراهن الطلاب الآخرون على امتحان 100 نقطة. المعلم يزيل الخوف من "الخطوة الرئيسية" ، "الاختيار المهم" ، ينظم تجربة اتخاذ القرارات وتنفيذها ، إدراك أن كل شيء قابل للتثبيت.

ومثلما يوجد تعليم منزلي ، هناك أولياء أمور ، بعد قراءة الأدبيات اللازمة ، سيصبحون مدرسين ممتازين لطفلهم ، ويقدمون أصدقائهم لمهن مختلفة ، ولن يردعوا عن تجربة الجيش ، على سبيل المثال. ومثلما فوجئ العالم كله بمعرفة من أوكل إليه ستيف جوبز معاملته ، سيكون هناك أشخاص يبنون بشكل مستقل الألفة بالموضوع والخطوات الحقيقية. حتماً ، يقوم غير المتخصصين ببناء منازلهم لأنفسهم ، ولادة المستشفيات خارجًا ، أي صد من تجربة شخص آخر مع نتائج مختلفة. وحتى إذا كان المعلم يناسبنا ، فيمكننا أن نقرر عدم اتباع نصيحة محددة بأنفسنا.

على العكس من ذلك ، يمكن تقييم المصداقية المفرطة التي يتمتع بها المعلم في نصيحة المعلم على أنها فشل المعلم ، وهذا خطأ مهني. في كتاب تاتيانا ميخائيلوفنا كوفاليفا وزملاؤها ، "مدرس المهنة" ، يُذكر بوضوح أن المعلم لا يستطيع العمل بدون تحكم. يلتقط المشرف نصيحة المعلم ويتأكد من أن المعلم يقدم مجموعة متنوعة من مسارات الموقف والتغلب على مجمع يهودي مسيحي. وتختلف معايير نجاح المعلم في المراحل المختلفة ، لكن النهائي ، وفقًا لتاتيانا ميخائيلوفنا ، هو تحقيق الذات لأحد المعلمين. أحد الأمثلة البارزة على الأشخاص الذين تشرفت بمرافقتهم لجزء معين من حياتهم هو شاب تم تسجيله بطريقة غير عادلة في غرفة الأطفال التابعة للشرطة في الصف الثامن ، وحمل معه اليمين في المركز التاسع ، وفاز في موسكو في الصف العاشر ، وفي المرتبة 11 - في أولمبياد عموم روسيا عن طريق اليمين ، التحق بجامعة موسكو الحكومية بغض النظر عن الامتحان و DVI - وأصبح محامياً. تغلب الرجل على الدور المفروض عليه.

كيف يمكنني الحصول على مدرس متخصص في موسكو؟ في مدرسة موسكو العليا للعلوم الاجتماعية والاقتصادية (Shaninka) ، كجزء من دورة البكالوريوس ، هناك دورة من إعداد Vera Vladimirovna Pchelinova "الإرشاد المهني والتوجيه المهني". في العام الدراسي 2016-2017 ، يفتح التخصص الجديد "الإرشاد الوظيفي والمهني" في كلية علم النفس العملي. تشارك فيرا فلاديميروفنا تقنياتها في العمل مع أشخاص من مختلف الأعمار. كانت هي التي قالت إنه في موسكو ، بالنسبة لبعض الأطفال ، فإن دور المعلم يلعبه سائق السيارة التي يستأجرها الوالدان ، الذي يقضي طوال اليوم مع الطفل ، ليس فقط اختيار الموسيقى. تقوم فيرا فلاديميروفنا بتطوير المدرسة العلمية للأكاديمي إ. كليموف ، والتي يعتمد أيضًا على كتاب ت. م. كوفاليفا.

برنامج الماجستير في الميزانية بدوام كامل "التدريس في مجال التعليم" في جامعة موسكو التربوية الحكومية ، حيث تتولى تاتيانا ميخائيلوفنا كوفاليفا ، رئيسة جمعية التدريس بين الأقاليم ، مسؤولية إدارة التفرد والدروس الخصوصية. بالإضافة إلى ذلك ، من 18 أكتوبر إلى 25 ديسمبر ، سيتم عقد 100 دورة تدريبية للمعلمين الممارسين في تخصصين: مدرس لبرامج التدريس الجماعي للأطفال ومدرس يقوم بتنفيذ خدمات التدريس الفردية للأطفال (من 5 إلى 18 عامًا) في مساحة تعليمية مفتوحة. يغمرك وضع التشغيل - ساعتين نظريتين في أيام الثلاثاء وخمس ساعات من التدريب يوم الأحد - في التخصص الذي أصبحت الحاجة إليه أكثر وضوحًا.

وبالتالي ، تشكيل مهنة إبداعية جديدة لمجتمع المعلومات - المعلم. بما أنه نتيجة للتفاعل بين المعلم والمعلم ، في كل مرة تنشأ طريقة فريدة للإدراك والاختبار العملي للمعرفة عن نفسه والعالم ، فإن كلا الجانبين هم المبدعين لأنفسهم وبعضهم البعض. من حيث حجم التغييرات في المجتمع ، فإن هذه العملية مماثلة لظهور مجال تكنولوجيا المعلومات. إذا كان شخص ما قبل ثلاثين عامًا قد سأل من أين سيأتي المتخصصون في وحدات البرمجيات والأنظمة ، والعلاقات العامة والتحليلات ، ومبيعات الإنترنت والأعمال التجارية الخاصة بالمشاريع ، فسوف نتفاجأ بشدة من الأسئلة بأنفسهم. لكن الاتصالات التقنية اكتسبت. والآن نحن أنفسنا أو بمساعدة الملاحين (أحدهم مدرس) يمكننا أن نملأهم بمحتوى إبداعي فردي ، والكثير من الاتصالات العشوائية والنظامية ، لكن يمكننا تجاهلها. حقا يمكن؟

"حسنًا ، عليك أن تحترق في الجحيم". هاكلبري فين.

شاهد الفيديو: الإعلام الرسمي يزيف الحقايق (أغسطس 2020).

Pin
Send
Share
Send
Send